La educación en debate

Los directores escolares, sobre todo los del Secundario, suelen quejarse de la falta de participación de madres y padres en la vida institucional. La ministra de Educación porteña denuncia excesiva intromisión y los demanda por las tomas de protesta que realizan sus hijos. ¿Las familias solo tienen que participar de las cooperadoras? ¿Pueden opinar en cuestiones pedagógicas?

El ASPO decretado durante la pandemia reafirmó la importancia de las tareas de cuidado no remuneradas en los hogares y la necesidad de su reconocimiento, una demanda que los movimientos feministas realizan desde hace décadas. ¿Qué pasa con las políticas públicas sobre este tema? ¿Cuánto tiempo le dedican las mujeres y qué incidencia tiene en su desarrollo profesional? ¿Qué proporción del PBI representan? ¿Qué valor monetario tienen las tareas que realizan?

El discurso sobre la decadencia educativa ha permeado tanto en los medios de comunicación como en los debates de café. ¿Tiene asidero? El sociólogo especializado en Educación, Emilio Tenti Fanfani, desentraña en esta entrevista cuánto hay de mito y cuánto de realidad.

“Estudiá para ser alguien” o “Mi hijo el doctor” fueron frases que se instalaron en el imaginario social para describir las mejoras de calidad de vida de la población. ¿Esto sigue siendo así en una sociedad con casi el 90 por ciento de los adolescentes en el secundario pero con medio país debajo de la línea de pobreza?

Durante la pandemia se acentuaron las asistencias intermitentes, sobre todo en aquellos estudiantes que provienen de sectores con derechos vulnerados. Un problema que se suma a otros ya históricos, como la repitencia y el abandono.

La ex viceministra de Educación de la Nación, Adriana Puiggrós, describe un nuevo modelo global de privatización de la educación. El rol de las corporaciones tecnológicas, el modelo de ciudadano universal que proponen y el individuo global que construyen los videojuegos.

Los profesores, como agentes de mediación cultural, seleccionan textos en los amplios marcos de los lineamientos curriculares y de las tradiciones escolares de lectura, en sus cánones de la formación disciplinar específica, en sus propias bibliotecas, en sus intereses actuales, en los círculos amistosos y profesionales que intercambian lecturas, en los recuerdos de aquellos textos que quizás fueron los que los hicieron lectores de literatura antes de saber que la habitarían como docentes.

Si bien en el acceso al sistema educativo, tanto en el Nivel Primario como en el Secundario, no hay grandes variaciones en el territorio nacional, en los aprendizajes aparecen importantes desigualdades entre las diferentes regiones del país. ¿Crecieron o disminuyeron en los últimos años?

Experta en educación y nuevas tecnologías e integrante del Consejo para la Seguridad del Niño en Internet del Reino Unido (UKCCIS), Sonia Livingstone sugiere cómo ayudar a los niños a vivir en el mundo digital sin perder la libertad ni volverse dependiente de él.

Este mes de septiembre se realizarán las pruebas PISA en la Argentina y el debate sobre el estado de la educación nacional subirá nuevamente al ring mediático. ¿Aportan algo estos exámenes al desarrollo de políticas pedagógicas? ¿Arrojan información que, en verdad, ya conocemos?

Los resultados de la pruebas nacionales muestran el fuerte impacto que tienen los bienes culturales y tecnológicos del hogar en el desempeño de los alumnos. También influye el nivel de estudio de las madres y los padres. ¿Cómo autoperciben los chicos que les va en la escuela?

La exdirectora nacional de Información y Evaluación de la Calidad Educativa durante el kirchnerismo, Liliana Pascual, la exdirectora nacional de Evaluación durante el gobierno de Mauricio Macri, Samanta Bonelli, y Luz Albergucci, directora del Departamento de Ciencias Sociales y Educación de la UNIPE debaten sobre la utilidad de las pruebas estandarizadas. ¿Negocio o herramienta de planificación política?